《中荷研究型大学教师信念比较研究》，吴薇著，广东高等教育出版社，2012年

《欧洲大学教师发展组织建设研究》，吴薇等著，厦门大学出版社，2019年

1. 《荷兰研究型大学教师教学资格审定项目的特点与启示》，《教育研究》，2018年第2期。

2. 《中荷研究型大学教师工作环境观对其教学科研关系观的影响》（第一作者），《教育研究》，2010年第12期。

3. 《世界一流大学建设：具有全球影响的中国创造》，《高等教育研究》，2024年第3期。

4. 《高校教师在线教学经历对自我教学评价的影响——基于全国334所高校在线教学的调查分析》（第一作者），《高等教育研究》，2020年第8期。

5. 《“一带一路”沿线国家女性高等教育入学机会分析》（第一作者），《高等教育研究》，2019年第9期。

6. 《研究型大学教师的学术生涯》，《高等教育研究》，2017年第12期。

7. 《大学与学院的分野》，《高等教育研究》，2017年第3期.

8. 《中荷研究型大学教师信念类型与取向之比较——基于厦门大学与莱顿大学教师的问卷调查》（第一作者），《高等教育研究》，2011年第9期。

9. 《中荷研究型大学教师教学科研关系观比较》，《高等教育研究》，2010年第5期。

10. 《大学教师发展与高等教育质量——第四次高等教育质量国际学术研讨会综述》（第二作者），《高等教育研究》，2006年第11期。

11. 《高等教育普及化进程及影响因素探析：基于对荷兰的考察》（第一作者），《教育发展研究》，2025年第3期。

12. 《研究型大学本科生作为伙伴参与教师发展活动现状探析》（第一作者），《教育发展研究》，2023年第1期。

13. 《非国家行为体参与高等教育国际化模式的嬗变与挑战——以德国为例》（第一作者），《教育发展研究》，2020年第9期。人大复印报刊资料2020年11月全文转载。

14. 《重大疫情下跨境高等教育中的学生管理研究》（第一作者），《比较教育研究》，2020年第8期。2020年9月9日中国社会科学网全文转载。

15. 《政策工具视角下我国民办教育政策研究——基于《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》的分析》（第一作者），《教育与经济》，2018年第3期。

16.  《“唯论文”现象的蔓延与破解之道》，《大学教育科学》，2023年第3期。

17. 《大学教师的苦乐观》，《江苏高教》，2022年第12期。

18. 《智能时代人口老龄化国家高等教育的变革与启示——以日本为例》（第一作者），《大学教育科学》，2021年第2期。

19. 《哪些因素影响了教育智库的影响力——基于全球43个教育智库的模糊集定性比较分析》（第二作者），《中国高教研究》，2021年第3期。

20. 《本科生在线课堂师生互动的满意度及其影响因素》（第一作者），《大学教育科学》，2020年第4期。

21. 《德国高校学生评教的演进与特点——以德累斯顿工业大学为例》（第一作者），《教育科学》，2020年第3期。

22. 《高校教师在线教学满意度的区域与院校差异研究》（第一作者），《开放教育研究》，2020年第3期。

23. 《日本一流高校国际化战略的注意力配置——以“顶级全球性大学计划”A类高校为例》（第一作者），《江苏高教》，2020年第4期。

24. 《美国联邦政府大学生税收资助政策的成效分析》（第一作者），《江苏高教》，2019年第9期。

25. 《美国研究生资助政策实施成效和发展趋势探析》（第一作者），《教育科学》，2018年第4期。

26. 《研究型大学教师信念与个人背景关系探析——基于某研究型大学的调查》，《高教探索》，2017年第9期。

27. 《德国高校教学研究会的建设及启示》（第一作者），《教育科学》，2017年第2期。

28. 《中国教育学一级学科排名分析——以美国教育学院排名为参照比较》，《现代大学教育》，2016年第5期。

29. 《澳大利亚八校联盟教师发展中心使命研究》（第一作者），《江苏高教》，2016年第2期。

30. 《独立学院中外合作办学项目学生满意度分析》（第一作者），《高等工程教育研究》，2016年第1期。

31. 《不同类型高校教师信念比较研究——以福建省高校为例》（第一作者），《厦门大学学报(哲学社会科学版)》，2012年第2期。

32. “Review of Comparative Studies on Faculty Development in China During the Past Decade” （1st author），International Journal of Comparative Education and Development，2014（2）.

33.  《中荷研究型大学教师教学环境观比较研究——基于莱顿大学与厦门大学的调查》，《复旦教育论坛》，2013年第5期。

34. 《教学型大学教师教学科研关系观影响因素探析——基于集美大学的调查》（第二作者），《高等工程教育研究》，2014年第1期。

35. 《加拿大教师发展者协会理念与实践探究》（第一作者），《苏州大学学报（教科版）》，2015年第1期。

36. 《多维视域下的大学教师信念研究》，《江苏高教》，2011年第6期。

37. 《荷兰大学教师发展研究轨迹探析》，《复旦教育论坛》，2011年第5期。《人大复印资料•教育学文摘》2012年第1期转载。

38. 《中荷研究型大学教师教学观念影响因素探析——基于莱顿大学与厦门大学的调查》，《教育研究与实验》，2011年第2期。

39. 《中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查》，《中国地质大学学报（社会科学版）》，2011年第2期。

40. 《中荷研究型大学教师信念比较研究——基于莱顿大学与厦门大学教师的访谈分析》，《教育科学》，2010年第6期。

41. 《莱顿大学医学教育的近代转型及其启示》，《现代大学教育》，2009年第3期。

42. 《荷兰莱顿大学人才培养的传统与启示》，《中国地质大学学报（社会科学版）》，2009年第2期.，人大复印资料《高等教育》（2009年第6期）转摘。

43. 《科举历史的真实再现》，《大学教育科学》，2005年第6期。

44. 《英国大学教师发展中心的特点及启示》（第一作者），《高教探索》，2014年第3期。

45. 《潘懋元先生高等教育研究国际化思想探析》（第一作者），《重庆高教研究》，2014年第1期。

46. 《潘懋元先生大学教师发展观与实践探析》（第一作者），《重庆高教研究》，2013年第4期。

47. 《教学型大学教师教学科研关系观研究——基于集美大学的调查》（第二作者），《高教探索》，2012年第1期。

48. 《国外大学教师信念研究回顾与前瞻》，《高教发展与评估》，2012年第1期。

49. 《中美大学校长眼中的高等教育国际化》，《高教发展与评估》，2007年第2期。

50. 《大学学习学在中国：回顾与展望》，《高教探索》，2007年第1期。

51. 《荷兰莱顿大学本科人才培养的现代走向——以生命科学教育为例》（第一作者），《黑龙江高教研究》，2013年第10期。

52. 《大学使命与文化创新》，《黑龙江高教研究》，2008年第1期。

53. 《瑞士高等教育数字化转型的战略规划与实践路径——以日内瓦大学为例》（第一作者），《世界教育信息》，2025年第4期。

54. 《我国高校教师发展研究现状探究——近十年中国知网（CNKI）相关文献的统计分析》（第一作者），《中国高等教育评论》，2014年第5卷。

55. 《美国高等教育专业与组织发展协会:为了教师的发展》（第一作者），《高等理科教育》，2015年第1期。

56. 《大学教师信念比较研究:理论价值与实践意义》，《集美大学学报（教育科学版）》，2014年第2期。

57. “Divergence or Convergence: Comprising Dutch and Chinese Research-university Teachers’ Cross-Cultural Teaching”, “Proceedings of the First International Symposium on Pedagogical Research” Tongji University Press,2013年11月.

58. 《中国高等教育研究国际化思考》，《中国高等教育评论》教育科学出版社，2012年。

59. 《十年来我国比较高等教育研究述评》（第一作者），《大学(学术版)》，2011年第12期。

60. 《中外大学教师信念比较研究的理论意义与实践价值》，《2011高校教师发展国际研讨会论文集》，东北师范大学出版社，2011年8月。

61. 《教师信念的研究方式探析》，《教育评论》，2010年第5期。

62. 《依附理论及其对中国高等教育研究的影响》，《大学•研究与评价》2008年第5期，收入进《新华文摘》2008年第17期“篇目辑览”。

63. 《荷兰教师教育研究鸟瞰》，《福建教师》，2008年第3期。

64. 《利益相关者理论：解决大学生就业问题的新视角》，《理工高教研究》，2007年第6期。

65. 《大学教师发展与中国传统文化教育》，《煤炭高等教育》，2007年第6期。

66. ．“Faculty Development and Chinese Traditional Culture Education”, Key to University Assurance: Faculty/Staff Development in the Global Context, Fujian Education Press, 2007.9.

67. 《大学教师发展的理论与实践探讨》，《国际学术动态》，2007年第2期。

68. 《科举制度与高考改革：当代大学生“科举与高考印象”问卷调查》，《科举制的终结与科举学的兴起》，华中师范大学出版社，2006年10月。

69. “Study on College Learning in China: Past, Present and Prospect” Universities' Quality Development: East Meeting West, Norwegian University of Science and Technology Press, 2006,8.

70. 《中华帝国后期的科举制度》（译者），《厦门大学学报（哲学社会科学版》，2005年第6期。

1.《大学生参与高校教师发展的理论与实践研究》（主持），国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题

2.《世界顶尖研究型大学教师发展研究》（主持），2016年度“福建省高校新世纪优秀人才支持计划”。

3.《中国与欧洲研究型大学教师发展比较研究》（主持），2015年度“福建省高校杰出青年科研人才培育计划”。

3.《欧洲大学教师发展制度历史与现状研究》（主持），国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题

4.《国际视野下的大学教师发展：基于荷兰、加拿大和澳大利亚的研究》（主持），2014年度新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地科研项目

5.《我国不同类型高校教师信念比较研究》（主持），全国教育科学规划教育部重点课题，2010年至2013年；

6.《中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究》（主持），2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目，2010年至2013年；

7.《中欧研究型大学研究生导师信念调查研究》（主持），中国学位与研究生教育学会研究课题（2013年-2015年）

8.《福建省不同高校新生课余时间管理差异研究》（主持），2012年度福建省社会科学规划项目-青年项目，2012-2013年

9.《福建省志•社会科学志》之《教育学研究•比较教育研究》（主持），福建省社科规划一般项目，2009年至2010年；

10.参与潘懋元教授的课题《大学教师发展的理念、内涵、方式与动力》，负责比较研究部分

11.《高等教育大众化与少数民族高等教育机会变化的调查研究》，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，2010年至2013年；

12.《英国高等教育文凭（SQA HND）项目研究》，教育部中国留学服务中心，2007年12月至2009年12月；

13.《中国与欧洲大学教师发展及高等教育质量保障比较研究》，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，2007年11月2010年11月；

14.《复兴中华智慧与中国高等教育的和谐发展》，国家“985工程”“中国特色高等教育体系”创新研究基地项目，2005年9月至2008年12月。